Gimcana poètica

La gimcana poètica és una activitat que ha sorgit com una proposta per part de la professora Nuria Olmos, per a la primera setmana d’activitats complementàries (SAC). Aquesta proposta està dirigida a l’alumnat de segon curs de magisteri, concretament als que cursen l’assignatura de formació literària per a mestres.

L’ objectiu principal d’ aquesta activitat és per tant, complementar la formació dels futurs mestres, mostrant un recurs didàctic de com treballar amb el gènere poètic.

Pel que fa al seu desenvolupament, la gimcana poètica consta de diferents proves, concretament quatre, que cada equip ha de completar a la fi de reunir els fragments d’un poema, lliurats cadascun com a recompensa per la realització correcta d'una prova, que es demostra mitjançant una foto o vídeo.

Quant a les proves d’aquesta activitat, he de dir que la primera anomenada cal·ligrama feliç, va consistir a inventar un cal·ligrama amb l’objectiu de fer riure. La segona prova es deia la traca de rimes i en aquesta activitat havíem de triar una paraula i després escriure en trossos de paper, paraules que rimaren amb el mot triat i finalment inventar un poema amb alguna d’ aquestes paraules i en finalitzar contribuir amb dues paraules més a qualsevol tira d’ un altre grup. D’ altra banda, la tercera prova de la gimcana poètica, anomenada versos molt sentits, va consistir a recitar un poema expressant amb la veu l’emoció que tocava, en el cas del meu equip l’ enuig i per últim l’ objectiu de la quarta prova dit poema objecte, era una composició amb objectes amb el fi d'expressar qualsevol missatge. El meu grup va triar representar amb cadires i un llibre l’ ascens de l’educació i els diferents obstacles que et pots trobar pel camí.


Respecte a la utilitat didàctica de l'activitat ,considere que és prou completa perquè mitjançant aquesta es pot treballar diferents aspectes de l’ aprenentatge, és a dir, en primer lloc la varietat de proves et mostren les diferents formes de treballar amb el gènere poètic i potencien a més la creativitat. Així mateix el fet que es realitze per equips potencia el treball en grup i el desenvolupament d'habilitats socials relacionades amb la cooperació, ja que en aquest ambient totes les persones aporten idees o es creen debats en el que cada alumne ha de defendre la seua posició mitjançant arguments o aprendre a rectificar les seues idees entre altres cosses. A més a més, un aspecte important a destacar de la gimcana poètica és que es basa en la metodologia del joc, que es considera com la millor per a aprendre a qualsevol edat. Per tant a través d’aquesta metodologia es pot aconseguir un aprenentatge significatiu en l’alumnat com va afirmar el pedagog Ausubel.

D’altra banda considere que és una bona mostra d’una activitat que com a futurs mestres podem realitzar-la adaptant-la als nostres alumnes, ja que per exemple es pot plantejar junt amb el mestre d'educació física.

 D’ aquesta manera podem aconseguir un aprenentatge globalitzat perquè és por treballar continguts 

d’ ambdues assignatures. A més a més al realitzar-lo al pati és una forma de canviar la monotonia de les classes dins de l'aula i allò constituiria un element de motivació per a l'alumnat. També el fet que tinga en compte les tradicions de l'entorn en el qual viuen els alumnes, com es mostra en l’activitat anomenada traca de rimes, és un molt bon factor dins l’ aprenentatge, per tant el  potenciarien en altres proves . Altre exemple de com posar en pràctica aquesta activitat és per exemple aprofitar un poema treballat a l'aula com tema central de totes les proves.

Per finalitzar, he de dir que en conjunt, la gimcana poètica és una activitat que m’ha ajudat a interioritzar els aprenentatges donats en classes anteriors i per altra banda hi ha constituït un molt bon recurs que com a futura mestre m’ agradaria posar en pràctica amb el meu alumnat.